The STUDIES Model : การจัดการเรียนรู้และการจัดการชั้นเรียน

ตรวจสอบและทบทวน

 ในการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ขั้น การออกแบบการเรียนการสอนที่เป็นสากล ปฏิบัติการเขียนแผนจัดการเรียนรู้ด้วยเขียนแผนการสอนตามรูปแบบ the STUDIES Model ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับสาขาวิชาเอกที่เรียน โดยกำหนดสิ่งแวดล้อมการเรียนรู้ และจัดหาหรือผลิตสื่อการเรียนรู้ประกอบบทเรียน

การออกแบบการเรียนรู้ที่ใช้ได้ทั่วไป/ที่เป็นสากล

UDL คือ การทบทวนแนวคิดในการออกแบบหลักสูตรโดยใช้ความหลากหลายของเด็กนำหน้า และสนับสนุนการออกแบบหลักสูตรต่าง ๆ ที่มีความยืดหยุ่นและมีความสะดวกมากขึ้นต่อความต้องการที่หลากหลายของเด็ก (Rose & Meyer, 2002) แนวคิด UDL ได้รับแรงบันดาลใจจากการออกแบบที่ใช้ได้ทั่วไป/ที่เป็นสากลทางด้านสถาปัตยกรรม เป็นความพยายามในการออกแบบโครงสร้าง โดยคำนึงถึงผู้มีศักยภาพที่จะใช้ทั้งหมด มาผสมผสานกันเข้า ได้เป็นลักษณะเฉพาะ เช่น ทางลาด และลิฟต์ ขึ้นมาเป็นจุดตั้งต้น (Connell และคณะ, 1997) ลักษณะเฉพาะต่างๆ ที่ช่วยให้เข้าถึงผู้ใช้งานได้นี้ อาจนำมาผสมผสานกันได้อย่างสวยงามและราคาไม่แพงในการทำงานระดับออกแบบ ยิ่งไปกว่านั้น นอกเหนือจากการหาทางเข้าถึงผู้ที่มีความพิการ/บกพร่องแต่ละรายแล้ว ลักษณะเฉพาะเหล่านี้ ยังเอื้อประโยชน์ให้แก่คนส่วนใหญ่ อย่างที่ไม่มีใครคาดคิดมาก่อน จึงทำให้มีการนำไปใช้งานกันอย่างแพร่หลาย (Rose & Meyer, 2002) UDL เอง ก็ใช้กลวิธีเดียวกันนี้กับการจัดทำหลักสูตร โดยการพิจารณาความต้องการของเด็กโดยรวมในชั้นตอนของการออกแบบ และสร้างลักษณะเฉพาะต่างๆ ที่เอื้อต่อการเข้าถึงได้ครบถ้วน นอกจากนี้ UDL ยังขยายแนวความคิดของการออกแบบเพื่อการเรียนรู้ที่ใช้ได้ทั่วไป/ที่เป็นสากล โดยนำลักษณะเฉพาะต่างๆ มาผสมผสานให้เกิดเป็นความสามารถสูงสุด ทั้งในการเข้าถึงข้อมูล และการเข้าถึงโอกาสในการเรียนรู้ (Rose & Meyer, 2002) เทคโนโลยีได้เข้ามามีบทบาทสำคัญใน UDL ความยืดหยุ่นได้ของ UDL ทำให้สามารถค้นหาวิธีการแก้ปัญหาที่ใช้ได้จริงและมีความสง่างามได้

รูปแบบ the STUDIES Model

รูปแบบ The STUDIES Model มี 7 ขั้นตอน ดังรายละเอียดต่อไปนี้

S : กําหนดจุดหมายการเรียนรู้ (Setting learning goals) การกําหนดจุดหมายการเรียนรู้ ผู้เรียนต้อง ระบุจุดหมายการเรียนรู้(goals) ด้วยการระบุความรู้และการปฏิบัติ โดยการระบุ ความรู้ในรูปของสารสนเทศ (declarative knowledge) และระบุทักษะ การปฏิบัติ หรือกระบวนการ(procedural knowledge) จุดหมาย การเรียนรู้ไม่ได้ถูกจํากัดด้วยจํานวนของบทเรียน ปริมาณเนื้อหาสาระหรือความรู้สูงสุด แต่หมายถึงความ คาดหวังที่จะเรียนรู้ต่อสิ่งใดสิ่งหนึ่งและเจตนาที่จะให้ผู้เรียนแสดงถึงสิ่งที่ได้เรียนรู้

T : วิเคราะห์ภาระงาน (Task Analysis) ศึกษาข้อมูลต่าง ๆ เพื่อให้ได้ ความรู้ (knowledge) ทักษะ (Skill) และเจตคติ(Attitude) ที่เกี่ยวข้อง เพื่อการอธิบายภาระงานหรือกิจกรรมที่ช่วยนําทางผู้เรียนไปสู่ จุดหมายการเรียนรู้ การวิเคราะห์งานจะเขียนแสดงความสัมพันธ์ด้วย KSA diagram คือ Knowledge-Skill

Attitudes

U : การออกแบบการเรียนการสอนที่เป็นสากล (Universal Design for Instruction UDI) เป็นการ ออกแบบการสอนที่ครูมีบทบาทเป็นผู้ดําเนินการเชิงรุก (proactive) เกี่ยวกับการผลิตและหรือจัดหาจัดทําหรือ ชี้แนะผลิตภัณฑ์การศึกษา(educational products (computers, websites, Software, textbooks, and lab equipment) และสิ่งแวดล้อมการเรียนรู้(dormitories, classrooms, student union buildings, libraries, and distance learning courses) ที่จะระบุถึงในทุกขั้นตอนของการเรียนการสอน

D : การเรียนรู้จากสื่อดิจิทัล (Digital Learning) การเรียนรู้จากสื่อดิจิทัลเป็นการเรียนรู้ผ่านเครือข่าย เช่น เครือข่ายสังคมออนไลน์ (Social networking) การแชร์ภาพ และการใช้อินเทอร์เน็ตแบบเคลื่อนที่ เป็นต้น การเรียนรู้จากสื่อดิจิทัลมีนัยมากกว่าการรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยีสารสนเทศ แต่ยังครอบคลุมถึงประเด็นต่างๆ เกี่ยวกับเนื้อหา(content) จริยธรรม สังคม และการสะท้อน (Reflection) ซึ่งฝังอยู่ในการเรียนรู้ การทํางาน และชีวิตประจําวัน

I : การบูรณาการความรู้ (Integrated Knowledge) การเชื่อมโยงความรู้ที่เกี่ยวข้องภายในศาสตร์ ต่าง ๆ ของรายวิชาเดียวกันหรือหลากหลายวิชาเพื่อให้ผู้เรียนสามารถนําความรู้ไปใช้ในชีวิตจริง ในการ จัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ (Integrated learning Management) เป็นกระบวนการจัดประสบการณ์โดย เชื่อมโยงสาระความรู้ของศาสตร์ต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องให้ผู้เรียนได้รับความรู้ ทักษะ และเจตคติ

E : การประเมินเพื่อปรับปรุงการสอน (Evaluation to Improve Teaching) การประเมินการเรียนรู้ ของตนเอง โดยกําหนดค่าคะแนนจากการวิเคราะห์การประเมินการเรียนรู้ด้านความรู้ (Cognitive Domain) ของบลูม (Bloom's Taxonomy) การประเมินตามสภาพจริงและการประเมินจากแฟ้มสะสมงาน เป็นการ ตรวจสอบการบรรลุจุดหมายการเรียนรู้

S : การประเมินอิงมาตรฐาน (Standard Based Assessment ) การประเมินคุณภาพการเรียนรู้ อิงมาตรฐาน โดยใช้แนวคิดพื้นฐาน โครงสร้างการสังเกตผลการเรียนรู้ (Structure of Observed Learning Outcomes : SOLO Taxonomy) มากําหนดระดับคุณภาพผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เป็นการตรวจสอบคุณภาพ การเรียนรู้ รวมถึงมาตรฐานการประเมินคุณภาพภายในและการประเมินคุณภาพภายนอก

เรื่อง หลักการพื้นฐานของคอมพิวเตอร์

1. จุดประสงค์

1. บอกประโยชน์และโทษจากการใช้งานคอมพิวเตอร์

2. บอกชื่อและหน้าที่ของอุปกรณ์คอมพิวเตอร์พื้นฐาน

3. บอกหลักการทำงานเบื้องต้นของคอมพิวเตอร์

ประโยชน์ของคอมพิวเตอร์

        1. ใช้การสร้างงาน เช่น ทำบัตรอวยพร ทำรายงาน

        2. ใช้ค้นหาความรู้ เช่น ค้นหาข้อมูลบนอินเตอร์เน็ต ศึกษาบทเรียน

        3. ใช้เพื่อความบันเทิง เช่น เล่นเกม ดูภาพยนตร์ ร้องเพลง

        4. ใช้ติดต่อสื่อสาร เช่น สนทนาผ่านอินเทอร์เน็ต ส่งอีเมล์   

ตัวอย่างการใช้คอมพิวเตอร์อย่างไม่เหมาะสม

คอมพิวเตอร์เป็นอุปกรณ์ที่เราสามารถใช้ให้เป็นประโยชน์ทั้งในการเรียน และการทำกิจกรรมประจำต่างๆ แต่ถ้าใช้งานคอมพิวเตอร์อย่างไม่เหมาะสมจะก่อให้เกิดโทษต่อตนเองและผู้อื่น

         เช่น

1. ใช้คอมพิวเตอร์ทั้งวันโดยไม่ได้พักผ่อน > ใน 1 วัน ไม่ควร       ใช้คอมพิวเตอร์เกิน 2 ชั่วโมง

2. ใช้คอมพิวเตอร์ในขณะที่คุณครูกำลังอธิบายอยู่ > ระหว่างที่    คุณครูกำลังสอน ถ้าไม่ฟังที่คุณครูพูดก็จะทำให้เรียนไม่เข้าใจ

 3. ใช้คอมพิวเตอร์สนทนาหลอกลวงผู้อื่น > การหลอกลวง      ผู้อื่นเป็นการทำผิดกฎหมายและทำให้ผู้อื่นเสียหาย

  4. เล่นเกมคอมพิวเตอร์โดยไม่รับประทานอาหาร > การไม่      รับประทานอาหารจะทำให้ร่างกายอ่อนแอและไม่สบาย

การทำงานของคอมพิวเตอร์

เครื่องคอมพิวเตอร์จะทำงานโดยรับข้อมูลเข้า ผ่านหน่วยรับเข้า และส่งข้อมูลไปยังหน่วยประมวลผลกลางเพื่อผ่านกระบวนการคำนวณและเปรียบเทียบให้ได้ผลลัพธ์ตามต้องการ ผลลัพธ์ที่ได้จะถูกส่งไปยังหน่วยส่งออก

การดำเนินชีวิตประจำวันของมนุษย์ เช่น การพูด การเดิน เกิดจากการทำงานร่วมกันของอวัยวะแต่ละส่วน เมื่อสมองสั่งงาน อวัยวะต่างๆ จะทำตามคำสั่ง

 หน่วยส่งออก

 หน่วยรับเข้า 

                                                        หน่วยประมวลผลกลาง                              

การทำงานของมนุษย์กับคอมพิวเตอร์

    การทำงานของมนุษย์กับคอมพิวเตอร์มีลักษณะคล้ายกัน  คือ คอมพิวเตอร์มีการนำข้อมูลเข้า โดยผ่านอุปกรณ์ของหน่วยรับเข้าแล้วส่งข้อมูลไปยังหน่วยประมวลผลกลางเพื่อผ่านกระบวนการคิด วิเคราะห์และประมวลผลให้ได้ผลลัพธ์ตามต้องการ ผลลัพธ์ที่ได้จะถูกส่งไปยังหน่วยส่งออกเพื่อแสดงผล เช่นเดียวกับการทำงานของมนุษย์ ซึ่งมีการรับข้อมูลผ่านอวัยวะที่เป็นหน่วยรับเข้า เช่น ตา หู โดยส่งข้อมูลไปยังสมองซึ่งทำหน้าที่เป็นหน่วยประมวลผล เพื่อเปรียบเทียบ วิเคราะห์หรือคำนวณแล้วส่งผลที่ได้ไปยังหน่วยส่งออก เช่น ปาก มือ เป็นต้น

ภาพเปรียบเทียบการทำงานของคนกับคอมพิวเตอร์